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孩子无理取闹背后的心理原因
作者:泉水叮咚 日期:2010-06-23
小朋友无理取闹的场景数不胜数，比如为了要吃冰淇淋可以在小店门前的地上打滚；因被拒绝为他购买喜欢的玩具而哭得死去活来； 更有小朋友，在公共场合顺手就要摸妈妈的乳房，告诉孩子不能摸，孩子也不明白，反而当场会闹，这让有些家长感到很难堪。
如果孩子的行为会影响孩子的身心健康或让你感到很不爽，我们可以做的是，直接明确的告诉孩子：吃冰淇淋对宝宝的身体不好，妈妈坚决不会买给你吃；这个玩具不适合你，妈妈不会买；妈妈不喜欢别人摸乳房，请不要摸了。当你没有满足孩子的要求，孩子当然会闹一闹，如果太爽快地答应，那就不是孩子的正常反应了。这时候就看你跟孩子的心理疆界是否划清了，是否能够平静地对待他因失望而产生的负面情绪，是否能够认清你不必对这种情绪负责，是否相信他最终会接受现实、平静下来。也许他会闹几个晚上，但是如果你的态度很坚定（并且温和），孩子没有理由继续闹下去 。
关于是否让孩子抚弄母亲的乳房，这是很多妈妈面临的困惑，不同的专家也有不同的说法。我个人的意见是，最好从一开始就拒绝孩子。大部分妈妈不能坦然接受孩子抚摸乳房这个动作，但又担心拒绝孩子会对孩子产生伤害。实际上，乳房本身就是妈妈隐私部位，拒绝别人抚摸是妈妈的正当权益。有些妈妈不在意孩子抚摸，但是比较难办的是孩子会在公共场合伸手就摸，这会令人感到难为情，那个时候告诉孩子不能摸，孩子也不明白，反而当场会闹。所以，我认为比较妥善的办法就是不开这个口。平静而干脆彻底地拒绝孩子抚摸，不要动摇，因为孩子会体察到你内心的不稳定，并且趁虚而入。妈妈的矛盾心理更会加重孩子的负罪感，同时更难以控制他的行为。
如果孩子的行为会影响孩子的身心健康或让你感到很不爽，我们可以做的是，直接明确的告诉孩子：吃冰淇淋对宝宝的身体不好，妈妈坚决不会买给你吃；这个玩具不适合你，妈妈不会买；妈妈不喜欢别人摸乳房，请不要摸了。当你没有满足孩子的要求，孩子当然会闹一闹，如果太爽快地答应，那就不是孩子的正常反应了。这时候就看你跟孩子的心理疆界是否划清了，是否能够平静地对待他因失望而产生的负面情绪，是否能够认清你不必对这种情绪负责，是否相信他最终会接受现实、平静下来。也许他会闹几个晚上，但是如果你的态度很坚定（并且温和），孩子没有理由继续闹下去 。
关于是否让孩子抚弄母亲的乳房，这是很多妈妈面临的困惑，不同的专家也有不同的说法。我个人的意见是，最好从一开始就拒绝孩子。大部分妈妈不能坦然接受孩子抚摸乳房这个动作，但又担心拒绝孩子会对孩子产生伤害。实际上，乳房本身就是妈妈隐私部位，拒绝别人抚摸是妈妈的正当权益。有些妈妈不在意孩子抚摸，但是比较难办的是孩子会在公共场合伸手就摸，这会令人感到难为情，那个时候告诉孩子不能摸，孩子也不明白，反而当场会闹。所以，我认为比较妥善的办法就是不开这个口。平静而干脆彻底地拒绝孩子抚摸，不要动摇，因为孩子会体察到你内心的不稳定，并且趁虚而入。妈妈的矛盾心理更会加重孩子的负罪感，同时更难以控制他的行为。
孩子提出性问题该怎么办
作者:泉水叮咚 日期:2010-06-23
记得小时侯,我也问过我妈妈类似的问题，好像是对成人突然间就变大的肚子感觉很好奇。后来实在是想不通怎么回事决定问我妈去。记得当时我妈妈没有回答我的问题，只是我自己的想当然“女人大了后肚子自然会变大”帮我妈解了围。我找到这个答案后就对这个问题不感兴趣了。对当时的记忆是这样的，呵呵！
也许是集体潜意识使然，这个问题几乎被所有的小朋友所关注。其实，小朋友有这个问题很正常，关键是父母如何应对。
首先要明确小朋友在某个年龄段提出相类似的问题或对有关性的方面感兴趣是他们这一年龄段的正常行为反应。一般来说，小朋友在2-3岁的时侯开始注意到性别，开始关注不同性别的差异，他们也开始对自己的生殖器表示关注。这源于两个原因，一是这个年龄段的生理方面的原因：他们已能自主大小便，逐渐摆脱对尿不湿的依赖，接触生殖器的机会增多，另外由于这个部位的括约肌已经趋向成熟，生殖器的各种感觉也更加灵敏和强烈火； 二是心理上的原因：由于自我意识开始发展，开始与父母分离，他们开始关心人与人之间的社会关系，特别是与他关联最密切的关系如血缘关系、婚姻关系等。
其次要明确父母对孩子有关性方面问题时的反应、态度会直接影响甚至决定孩子对待自己的性别和身体方面的态度，也直接影响到好未来和男性的关系，影响未来婚姻的幸福和“性福”。在小朋友的概念中，任何性器官就像手和脚一样是身体的一部分，因此，家长回答相关问题时只需抱着坦诚和平常的态度如实回答孩子的问题即可，当然也孩子可以接受的形象语言描述最好。反之，家长在回答孩子相关性问题时表现出不自然、羞怯、愤怒、责骂、紧张、回避等情绪行为时，孩子会认为这些部位是不好的东东，会对自己的身体产生羞耻感，也不能做到坦然地接纳自己的性别，在青春期来临时，他们也会对自己的身体变化感到害怕和羞愧。这是我们需要避免的给孩子带来的负面影响。更有甚者,以威胁、恐吓、吼叫等方式对孩子进行制止,可对于孩子来说，越是强硬制止的行为，越会得到强化； 强迫孩子停止某种行为，往往适得其反，在家长和孩子之间产生争夺权力的斗争。另外需要说明是：成人做不到的事情（如：以后再也不理你了）不要做为要挟孩子的砝码，这样做只能让孩子不相信你。
最后，关于父母是否在孩子面前裸露身体，这里说上一些看法：各个父母根据自己对于这个问题的自在程度来掌握。我个人认为，在6岁之前的孩子面前坦然地曝露身体，有助于打消孩子对人体的神秘感，让孩子自然地发现男女身体的区别。6岁之后，孩子自己也会产生隐私感，不愿意在异性父母面前袒露身体。同时父母也可以平静地告诉孩子，“你长大了，我在你面前袒露身体不恰当，也让我感到不自在。”对于6岁以上的孩子，建议异性父母在如厕、洗澡、更衣时关好门、回避孩子。在孩子面前衣冠整洁，不敞胸露怀、随随便便；以身作则，让孩子建立对他人身体和自己身体的尊重。
也许是集体潜意识使然，这个问题几乎被所有的小朋友所关注。其实，小朋友有这个问题很正常，关键是父母如何应对。
首先要明确小朋友在某个年龄段提出相类似的问题或对有关性的方面感兴趣是他们这一年龄段的正常行为反应。一般来说，小朋友在2-3岁的时侯开始注意到性别，开始关注不同性别的差异，他们也开始对自己的生殖器表示关注。这源于两个原因，一是这个年龄段的生理方面的原因：他们已能自主大小便，逐渐摆脱对尿不湿的依赖，接触生殖器的机会增多，另外由于这个部位的括约肌已经趋向成熟，生殖器的各种感觉也更加灵敏和强烈火； 二是心理上的原因：由于自我意识开始发展，开始与父母分离，他们开始关心人与人之间的社会关系，特别是与他关联最密切的关系如血缘关系、婚姻关系等。
其次要明确父母对孩子有关性方面问题时的反应、态度会直接影响甚至决定孩子对待自己的性别和身体方面的态度，也直接影响到好未来和男性的关系，影响未来婚姻的幸福和“性福”。在小朋友的概念中，任何性器官就像手和脚一样是身体的一部分，因此，家长回答相关问题时只需抱着坦诚和平常的态度如实回答孩子的问题即可，当然也孩子可以接受的形象语言描述最好。反之，家长在回答孩子相关性问题时表现出不自然、羞怯、愤怒、责骂、紧张、回避等情绪行为时，孩子会认为这些部位是不好的东东，会对自己的身体产生羞耻感，也不能做到坦然地接纳自己的性别，在青春期来临时，他们也会对自己的身体变化感到害怕和羞愧。这是我们需要避免的给孩子带来的负面影响。更有甚者,以威胁、恐吓、吼叫等方式对孩子进行制止,可对于孩子来说，越是强硬制止的行为，越会得到强化； 强迫孩子停止某种行为，往往适得其反，在家长和孩子之间产生争夺权力的斗争。另外需要说明是：成人做不到的事情（如：以后再也不理你了）不要做为要挟孩子的砝码，这样做只能让孩子不相信你。
最后，关于父母是否在孩子面前裸露身体，这里说上一些看法：各个父母根据自己对于这个问题的自在程度来掌握。我个人认为，在6岁之前的孩子面前坦然地曝露身体，有助于打消孩子对人体的神秘感，让孩子自然地发现男女身体的区别。6岁之后，孩子自己也会产生隐私感，不愿意在异性父母面前袒露身体。同时父母也可以平静地告诉孩子，“你长大了，我在你面前袒露身体不恰当，也让我感到不自在。”对于6岁以上的孩子，建议异性父母在如厕、洗澡、更衣时关好门、回避孩子。在孩子面前衣冠整洁，不敞胸露怀、随随便便；以身作则，让孩子建立对他人身体和自己身体的尊重。
5岁孩子易发脾气
作者:泉水叮咚 日期:2010-06-18
最近在中心接到好几个求助电话，都是有关孩子爱发脾气、攻击性强、无理要求被拒绝后出现破坏性行为，霸道，爱哭闹等等，巧的是：他们都是五岁的孩子。由此，我有了想进一步了解这个年龄段孩子心理的好奇。在这个好奇心的驱使下，我总结了以下几点：
一、五岁的孩子正处于情绪发展的重要时期，也是最初时期。记得我五、六岁的时侯，感觉自己当时很任性，如果妈妈有什么东东不愿满足我，我会放开嗓门大哭，抓住妈妈的衣角不放手，躺在地上打滚，甚至在躺在地上装死，反正什么招都能想得出来，很有“不达目的死不休”的壮举。现在想来，当时我挺有招的，以“惩服成人”为乐；
二、5岁孩子发脾气的心理学意义：五岁的孩子正处于与父母的依恋分离期， 这个时侯的孩子一方面想随心所欲不受父母管制的做他想做的事情另一方面则想继续依赖父母恐惧父母的离开（这个时侯的孩子最担心父母不再爱自己，离开自己，也害怕父母哪怕有微小的争执。因为一切不好的信息都会加重孩子的焦虑），所以，这是一种双向冲突，这样很容易导致孩子情绪不稳，通由发脾气等途征来控制和父母的关系。但是很多父母会想当然的觉得孩子这样无端的发脾气、无理取闹是不好的习惯，如果不想法制止它会使孩子变得越来越槽，而实际上这是成人的想当然。孩子乱发脾气是因为这个年龄的孩子还不知道如何合理地表达自己的情绪，当他发脾气的时侯，他觉得对父母的牵制比较大也就是对控制父母比较有力，于是他就继续这样干下去并乐此不疲。这孩子的这个年龄段，父母可以做的是：一、鼓励孩子情绪节制，告诉孩子发脾气是一种生气，是一种愤怒情绪的暴露，还要告诉他发脾气的时侯心里是很难过的，一点都不好受。当他发脾气的时侯，也可以静静地站在边上，微笑地看着他，让他发一会儿脾气，一般最多两三分钟情绪就会结束。情绪的结束会让孩子感觉很疲惫，这个时侯告诉孩子，发脾气不需要这么多，你有什么需要嚷一声妈妈就知道了，生气太过人就没有精神了。二、接下去这个过程是“联偶”，告诉他生气的原因是什么？1、愿望没有满足：如想要什么东西却未能如愿； 2、遭受某种限制：如按时起床吃饭； 3、失去了某种快乐：如某种喜欢的电视节目停播，没人陪他玩大人只顾自己的事； 4、遭受挫败：如搭积木失败。5、情绪压抑，如在幼儿园碰到了一位严厉的老师，在那里他不能尽情的发泄旺盛的精力（此时不能批评孩子，而是想法将孩子引导到正面的事情上让他发泄）。让孩子把发脾气和可能的原因结合起来，这就是所谓的“连偶”。对孩子说，哪些情况下发脾气是可以的，哪些情况下发脾气是没用的。三、选择。尤其要和孩子说，在某些情况下，你不发脾气，和妈妈好好说，你的愿望更容易实现。这个过程就是选择。四、管理，就是说父母要模仿情绪给孩子看，如何合适的表达愤怒。五、如果这样做还不够，发脾气的孩子肯定是习惯了通过发脾气来获益。所以孩子发脾气的时侯，妈妈就走开，做自己的事。等孩子发完脾气当作什么事情都没有发生，更不要批评他（当你这样做的时侯，刚开始孩子可能会反抗，甚至会哭得更响些，这个时侯需要父母温柔的坚持）。因为在某些时侯，批评也是一种亲密获益。而当孩子态度好好的要求什么，即使当时的要求有点高，为了抑制他的这种脾气妈妈也要立刻给予满足。让孩子觉得好好说话也能实现理想。这个过程叫做消退。
一、五岁的孩子正处于情绪发展的重要时期，也是最初时期。记得我五、六岁的时侯，感觉自己当时很任性，如果妈妈有什么东东不愿满足我，我会放开嗓门大哭，抓住妈妈的衣角不放手，躺在地上打滚，甚至在躺在地上装死，反正什么招都能想得出来，很有“不达目的死不休”的壮举。现在想来，当时我挺有招的，以“惩服成人”为乐；
二、5岁孩子发脾气的心理学意义：五岁的孩子正处于与父母的依恋分离期， 这个时侯的孩子一方面想随心所欲不受父母管制的做他想做的事情另一方面则想继续依赖父母恐惧父母的离开（这个时侯的孩子最担心父母不再爱自己，离开自己，也害怕父母哪怕有微小的争执。因为一切不好的信息都会加重孩子的焦虑），所以，这是一种双向冲突，这样很容易导致孩子情绪不稳，通由发脾气等途征来控制和父母的关系。但是很多父母会想当然的觉得孩子这样无端的发脾气、无理取闹是不好的习惯，如果不想法制止它会使孩子变得越来越槽，而实际上这是成人的想当然。孩子乱发脾气是因为这个年龄的孩子还不知道如何合理地表达自己的情绪，当他发脾气的时侯，他觉得对父母的牵制比较大也就是对控制父母比较有力，于是他就继续这样干下去并乐此不疲。这孩子的这个年龄段，父母可以做的是：一、鼓励孩子情绪节制，告诉孩子发脾气是一种生气，是一种愤怒情绪的暴露，还要告诉他发脾气的时侯心里是很难过的，一点都不好受。当他发脾气的时侯，也可以静静地站在边上，微笑地看着他，让他发一会儿脾气，一般最多两三分钟情绪就会结束。情绪的结束会让孩子感觉很疲惫，这个时侯告诉孩子，发脾气不需要这么多，你有什么需要嚷一声妈妈就知道了，生气太过人就没有精神了。二、接下去这个过程是“联偶”，告诉他生气的原因是什么？1、愿望没有满足：如想要什么东西却未能如愿； 2、遭受某种限制：如按时起床吃饭； 3、失去了某种快乐：如某种喜欢的电视节目停播，没人陪他玩大人只顾自己的事； 4、遭受挫败：如搭积木失败。5、情绪压抑，如在幼儿园碰到了一位严厉的老师，在那里他不能尽情的发泄旺盛的精力（此时不能批评孩子，而是想法将孩子引导到正面的事情上让他发泄）。让孩子把发脾气和可能的原因结合起来，这就是所谓的“连偶”。对孩子说，哪些情况下发脾气是可以的，哪些情况下发脾气是没用的。三、选择。尤其要和孩子说，在某些情况下，你不发脾气，和妈妈好好说，你的愿望更容易实现。这个过程就是选择。四、管理，就是说父母要模仿情绪给孩子看，如何合适的表达愤怒。五、如果这样做还不够，发脾气的孩子肯定是习惯了通过发脾气来获益。所以孩子发脾气的时侯，妈妈就走开，做自己的事。等孩子发完脾气当作什么事情都没有发生，更不要批评他（当你这样做的时侯，刚开始孩子可能会反抗，甚至会哭得更响些，这个时侯需要父母温柔的坚持）。因为在某些时侯，批评也是一种亲密获益。而当孩子态度好好的要求什么，即使当时的要求有点高，为了抑制他的这种脾气妈妈也要立刻给予满足。让孩子觉得好好说话也能实现理想。这个过程叫做消退。
五岁孩子心理现象
作者:泉水叮咚 日期:2010-06-17
快五岁的孩子正是开始学习判断、识别环境和自我行为的年龄.
聪明的父母知道不喜欢孩子的天赋个性，相当于逆水行舟； 喜欢孩子的天赋个性等于顺水推舟。接受并喜欢孩子的个性有助于孩子完成自我认同并积极上进，最终比主流文化认同的完美个性者更成功、更杰出。结合主流文化对孩子个性和行为的要求，根据孩子的天赋个性，让孩子在集体生活中学会适用的行为和语言的交往艺术，而不是期望孩子改变他的性格。父母积极的认同孩子的个性同时又帮助孩子学会生活中的交往技能，这样的教育可以避免孩子陷入对自我的否定，他们的内心也会感到平和与协调。
聪明的父母知道不喜欢孩子的天赋个性，相当于逆水行舟； 喜欢孩子的天赋个性等于顺水推舟。接受并喜欢孩子的个性有助于孩子完成自我认同并积极上进，最终比主流文化认同的完美个性者更成功、更杰出。结合主流文化对孩子个性和行为的要求，根据孩子的天赋个性，让孩子在集体生活中学会适用的行为和语言的交往艺术，而不是期望孩子改变他的性格。父母积极的认同孩子的个性同时又帮助孩子学会生活中的交往技能，这样的教育可以避免孩子陷入对自我的否定，他们的内心也会感到平和与协调。
父母的眼睛在建构孩子的问题
作者:泉水叮咚 日期:2010-06-17
在工作当中,有一个现象让我感到有些父母对子女的教育值得深思!
很多父母抱着"爱的名义"来为孩子咨询种种的问题.而值得分析的是,他们的孩子很多都在5岁以下.事实上,用成人的心态去理解孩子的内心是一件很糟糕的事情.因为这样总是能发现问题，也总是感觉到教育的重任.父母的眼睛在建构孩子的问题，以为在教化甚至拯救孩子的时候.这样做的唯一结果是:父母在教养孩子的过程中失去了心态的平和而可怜的孩子在父母问题的构建下失去了很多健康成长的机会,不利于孩子自尊和自信的建立,也不利于孩子创造力的培养,最终造就了一个听话和平庸的孩子.
很多父母抱着"爱的名义"来为孩子咨询种种的问题.而值得分析的是,他们的孩子很多都在5岁以下.事实上,用成人的心态去理解孩子的内心是一件很糟糕的事情.因为这样总是能发现问题，也总是感觉到教育的重任.父母的眼睛在建构孩子的问题，以为在教化甚至拯救孩子的时候.这样做的唯一结果是:父母在教养孩子的过程中失去了心态的平和而可怜的孩子在父母问题的构建下失去了很多健康成长的机会,不利于孩子自尊和自信的建立,也不利于孩子创造力的培养,最终造就了一个听话和平庸的孩子.
陪孩子长大（李子勋亲子关系36讲）（全书阅读）
作者:泉水叮咚 日期:2010-06-17
迎接孩子的第一反抗期
作者:泉水叮咚 日期:2010-06-14
小侄子已经28个月，虽然走路还不是很稳，但是在我们的眼中他俨然已成为事事都会的小大人了。
房间里只要他能够得着的地方，他都要努力尝试勇攀高点即使摔倒多次也无所谓；还有，小侄子最近迷上了拿着钥匙学着开门了，那认真的样子每每让我侧目而看；更有趣的事，最近他又开始挑战自己拿调羹吃饭了，虽然吃得满脸都是菜饭但他毫不在乎。如果这个时侯，不论我们以何种方式给他以鼓励，他的表现则会让我们相当的吃惊。侄子的一系列表现让我们猛然意识到：这孩子的第一反抗期已经来了！对于此，我们只要见招拆招了！
这个时侯的小侄子对什么都好奇，冷不丁就会挣脱大人的怀抱奔着他想要的事情去了，但同时他们的身体发育还不完全，有些行为还不能做到平衡协调，常常险象环生。有一次，小侄子就是猛然挣脱我的环抱直奔到飞驰的马路，吓得我们腿都软了。奶奶气不过，情不自禁就对着他的小屁股猛揍。可是小家伙非但不知悔改还对着奶奶就是一阵小拳头。我在一旁看傻眼了！这一事件让你严重时认识到对这一时期的孩子做安全方面的教育是多么的重要，告诉孩子怎样做是危险的，怎样做是安全的。但如果光是口头教育或者体罚根本不能达到教育孩子的目的。但是我会发现，当我们对他的某些正向行为进行肯定和表扬的时侯，比如：“你很特别”、对他竖起大拇指表扬的时侯，他还是很给我们面子的。反之，对他进行打骂的时侯他会坚决给予反击。这个年龄段的孩子内心其实非常的敏感，他会从成人的话语中听出“我在他们的眼里价值多少”，更重要的是，孩子也会用成人看他的眼光评价自己。所以，对孩子来说，当我们用欣赏的眼光看待他们，这就是最好的培育。当我们相信孩子的能力，提供孩子动手的机会，这就是鼓励孩子的最好方法。当我们用正向的态度与孩子一起参与活动，孩子会得到极大的鼓舞，同时也会建立起孩子的自尊。当孩子提问题时，要安静地听他说，了解他的思考脉络、看法与观点，不要对孩子的答案做任何评价，可与他好好的对谈。当孩子作一些肢体上的伸展动作时，不应该说“小心！这样很危险”之类的话，而应该说：“我相信你会把自己照顾得很好，这对你是个挑战，你很想做到，是吗？”
孩子教育是一项系统工程，希望大家一起努力！
房间里只要他能够得着的地方，他都要努力尝试勇攀高点即使摔倒多次也无所谓；还有，小侄子最近迷上了拿着钥匙学着开门了，那认真的样子每每让我侧目而看；更有趣的事，最近他又开始挑战自己拿调羹吃饭了，虽然吃得满脸都是菜饭但他毫不在乎。如果这个时侯，不论我们以何种方式给他以鼓励，他的表现则会让我们相当的吃惊。侄子的一系列表现让我们猛然意识到：这孩子的第一反抗期已经来了！对于此，我们只要见招拆招了！
这个时侯的小侄子对什么都好奇，冷不丁就会挣脱大人的怀抱奔着他想要的事情去了，但同时他们的身体发育还不完全，有些行为还不能做到平衡协调，常常险象环生。有一次，小侄子就是猛然挣脱我的环抱直奔到飞驰的马路，吓得我们腿都软了。奶奶气不过，情不自禁就对着他的小屁股猛揍。可是小家伙非但不知悔改还对着奶奶就是一阵小拳头。我在一旁看傻眼了！这一事件让你严重时认识到对这一时期的孩子做安全方面的教育是多么的重要，告诉孩子怎样做是危险的，怎样做是安全的。但如果光是口头教育或者体罚根本不能达到教育孩子的目的。但是我会发现，当我们对他的某些正向行为进行肯定和表扬的时侯，比如：“你很特别”、对他竖起大拇指表扬的时侯，他还是很给我们面子的。反之，对他进行打骂的时侯他会坚决给予反击。这个年龄段的孩子内心其实非常的敏感，他会从成人的话语中听出“我在他们的眼里价值多少”，更重要的是，孩子也会用成人看他的眼光评价自己。所以，对孩子来说，当我们用欣赏的眼光看待他们，这就是最好的培育。当我们相信孩子的能力，提供孩子动手的机会，这就是鼓励孩子的最好方法。当我们用正向的态度与孩子一起参与活动，孩子会得到极大的鼓舞，同时也会建立起孩子的自尊。当孩子提问题时，要安静地听他说，了解他的思考脉络、看法与观点，不要对孩子的答案做任何评价，可与他好好的对谈。当孩子作一些肢体上的伸展动作时，不应该说“小心！这样很危险”之类的话，而应该说：“我相信你会把自己照顾得很好，这对你是个挑战，你很想做到，是吗？”
孩子教育是一项系统工程，希望大家一起努力！
3岁的小侄子很粘人
作者:泉水叮咚 日期:2010-06-09
小侄子快3周岁了，5月份到我家小住了几天，虽然家里的东东被这个小家伙破坏了不少但是总觉得和他在一起的时侯感觉很开心，仿佛自己也回到了无忧无虑的少儿时代。
但是有一个特征还是很明显地，就是很会粘人。其他人对于他来说倒是没所谓，但是对于一直带他的奶奶却是片刻不能分离。每次奶奶有事离开总是不依不侥地不让她离开。奶奶有事出去后也总觉得挺折磨他的，他会哇哇大哭着在屋里屋外不停的寻找，如果找到了则为破涕为笑，要是找不到那场景连我都会为之动容。想想，这个年龄段刚才是“分离焦虑”的关键时期。孩子已经能意识到父母或抚养者并不属于他，他也无力控制他们。这种感觉会在孩子心里产生强烈的焦虑和无力感。孩子为了逃避这种感觉会表现得很粘人、依恋，退行，坚决拒绝和抚养者分离等等。比如小侄儿，他就不像以前那样这么喜欢外人，要粘着奶奶，生怕奶奶和他分开后就不再回来了。一般情况，孩子的这种依恋会投注到父母身上，但是因为小侄子一直由奶奶抚养，自然而然地他把这种依恋就投注到另外的抚养者——奶奶身上了，目的还是渴望被人关注和需要。想来孩子的这个时期的特殊性和成人的更年期一样有点不好对付。后来，我们一合计，把每次的分离做为一次很认真的工作来做，呵呵。奶奶要离开时，会对小家伙说：“滔滔，奶奶出去买菜，过一会儿就会回来的，奶奶也不舍得离开宝贝，只是出去给你买好吃的”诸如此类一大堆舍不得小家伙的话，临别时再会加一句，奶奶过一会儿就会带宝贝最爱吃的什么什么过来。奶奶回来后，不但把小家伙喜欢吃的东东呈上不不忘在小家伙脸蛋上多亲几下，还要多说几句表扬他如何如何勇敢，如何如何乖，奶奶是如何如何地越来越喜欢他。这样重复几次，这个小家伙的粘人状况有了明显改观，与奶奶分开时情绪也相对稳定了些。
但是有一个特征还是很明显地，就是很会粘人。其他人对于他来说倒是没所谓，但是对于一直带他的奶奶却是片刻不能分离。每次奶奶有事离开总是不依不侥地不让她离开。奶奶有事出去后也总觉得挺折磨他的，他会哇哇大哭着在屋里屋外不停的寻找，如果找到了则为破涕为笑，要是找不到那场景连我都会为之动容。想想，这个年龄段刚才是“分离焦虑”的关键时期。孩子已经能意识到父母或抚养者并不属于他，他也无力控制他们。这种感觉会在孩子心里产生强烈的焦虑和无力感。孩子为了逃避这种感觉会表现得很粘人、依恋，退行，坚决拒绝和抚养者分离等等。比如小侄儿，他就不像以前那样这么喜欢外人，要粘着奶奶，生怕奶奶和他分开后就不再回来了。一般情况，孩子的这种依恋会投注到父母身上，但是因为小侄子一直由奶奶抚养，自然而然地他把这种依恋就投注到另外的抚养者——奶奶身上了，目的还是渴望被人关注和需要。想来孩子的这个时期的特殊性和成人的更年期一样有点不好对付。后来，我们一合计，把每次的分离做为一次很认真的工作来做，呵呵。奶奶要离开时，会对小家伙说：“滔滔，奶奶出去买菜，过一会儿就会回来的，奶奶也不舍得离开宝贝，只是出去给你买好吃的”诸如此类一大堆舍不得小家伙的话，临别时再会加一句，奶奶过一会儿就会带宝贝最爱吃的什么什么过来。奶奶回来后，不但把小家伙喜欢吃的东东呈上不不忘在小家伙脸蛋上多亲几下，还要多说几句表扬他如何如何勇敢，如何如何乖，奶奶是如何如何地越来越喜欢他。这样重复几次，这个小家伙的粘人状况有了明显改观，与奶奶分开时情绪也相对稳定了些。
十之有五立志向学
作者:泉水叮咚 日期:2010-06-09
孔子有云：十之有五立志向学。大意是想让孩子读书学习是大脑（左脑）发育完成之后的事，反之必拔苗助长；
看到身边的一些亲威朋友还在孩子两三岁时就在关注孩子的各种学习，心中不免担忧。孩子的左脑（比如写字、认字、遵守规则）发展一般是从7岁开始的（所以小学一年级定在7岁开始就学可能就是这个依据），一直到14岁时才完全发育成熟。在这（7岁）之前，小孩子的大脑发育以右脑（形象和直觉思维）为主，因此在七岁之前，根据孩子的大脑发展特点有意识的培养孩子的感知觉、艺术、象征（如鸽子象征和平）、结构及图像思维等尤为重要，这也为孩子将来的人际关系能力和社会适应能力的发展奠定基础即所谓的情商部分。
注：上文所提到的结构思维指强调从系统的结构去认识客观事物，并从中寻找最优结构，以获取最佳系统效能的思维方法。
看到身边的一些亲威朋友还在孩子两三岁时就在关注孩子的各种学习，心中不免担忧。孩子的左脑（比如写字、认字、遵守规则）发展一般是从7岁开始的（所以小学一年级定在7岁开始就学可能就是这个依据），一直到14岁时才完全发育成熟。在这（7岁）之前，小孩子的大脑发育以右脑（形象和直觉思维）为主，因此在七岁之前，根据孩子的大脑发展特点有意识的培养孩子的感知觉、艺术、象征（如鸽子象征和平）、结构及图像思维等尤为重要，这也为孩子将来的人际关系能力和社会适应能力的发展奠定基础即所谓的情商部分。
注：上文所提到的结构思维指强调从系统的结构去认识客观事物，并从中寻找最优结构，以获取最佳系统效能的思维方法。
自闭症儿童的语言训练
作者:泉水叮咚 日期:2010-04-21
一、问题的提出：
自闭症又称孤独症, 是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，通常在三岁前可以察觉，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。
语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是一个人顺利进入社会，适应社会发展的必备工具，同时语言也是人类接受知识的工具。自闭症儿童在语言方面有严重的障碍，因此对自闭症儿童的语言训练是特殊教育工作者面对的重要问题。
二、自闭症儿童的口语障碍的类型：
1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症
自闭症又称孤独症, 是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，通常在三岁前可以察觉，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。
语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是一个人顺利进入社会，适应社会发展的必备工具，同时语言也是人类接受知识的工具。自闭症儿童在语言方面有严重的障碍，因此对自闭症儿童的语言训练是特殊教育工作者面对的重要问题。
二、自闭症儿童的口语障碍的类型：
1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症
Tags: 自闭症
